近几年,许多家长开始注意孩子的早期教育,早期音乐教育也纳入到家长的关注之中,有的家长在准妈妈时期就开始听"胎教音乐"了,这是早期教育的可喜现象。为使更多的孩子能接受良好的早期音乐教育。在这里为0-3岁儿童的音乐教育提几点建议,供家长们参考。
0-3岁儿童有较强的敏感性,能够吸收环境中各种事物的特征,获得大量的印象,借胎甲球这种吸取能力来适应生活。这个年龄的孩子,参与音乐活动的方式方法,主要是听音乐,从孩子出生开始就需要家长为他创造听音乐的环境,在听音乐的过程中,借助孩子的吸取能力,感受音乐艺术动听的旋律美,吸取音乐艺术内涵的高雅情趣。给孩子以音乐艺术的熏陶感染,发展听觉能力,特别是培养"音乐的耳朵",发展比一般听觉能力更为精细的音乐听觉能力,如：辩别音准的听觉能力、感受音乐情趣的音乐感受能力、在头脑里留有音乐印象的音乐记忆能力、对音乐内涵的领悟能力等。随着孩子的成长发育,可以逐步增加有节奏地说儿歌、唱歌、随音乐做一些韵律活动。从说儿歌、学唱歌、做韵律活动等音乐初中活动中,感知音乐节奏的乐趣,获得用歌声和动作抒发感情的乐趣,并获得参与音乐活动的技能和艺术表现能力。音乐艺术活动可以从一个人的听觉发生之初（胎儿七、八个或新生儿开始,贯穿期一生,成为有益于终身的艺术活动。
从新生儿到一岁,这个时期的音乐教育活动,主要是听音乐,由家长给孩子选择听音乐的内容,时间和方法,由于小婴儿只是能听,还没有选择听什么音乐、喜欢什么音乐的能力,因此选择什么样的音乐,怎样给孩子听音乐,就成为家长需要认真考虑的问题了。家长要给孩子选听一些优美、动听、和谐、高雅的音乐,作为精美的、富有"营养"的精神食粮,以熏陶、感染的方式,培养孩子开朗、活泼、健康的性情和品格,至于选择西洋古典音乐,我国的民族民间音乐,还是戏曲音乐,可随家长的喜爱和具有的条件而定。还可以随教育的需要,选听一些不同风格、不同情绪的音乐,丰富孩子的感受。但是有一点要特别注意,给孩子听音乐时,音响要清晰、纯净、好听,音量要适中和稍弱,一次连续听音乐的时间不要太长,每次听音乐不超过15分钟,就要休息一会儿再听。长时间、大音量地听,不但对孩子的陪养无益,还会使孩子听觉疲劳,损伤孩子的听觉能力,造成终身遗憾,家长千万不可大意。至于听音乐的时间,可以配合孩子的生活活动,早起、洗漱、吃饭、游戏、睡眠,先听不同体裁、不同情绪类型的音乐。譬如：当孩子情绪烦躁不安时,可以听一些亲切、活泼、有趣的音乐,帮助孩子稳定、调剂情绪,激发愉快的情绪。当孩子玩得兴奋,但要准备睡觉的时候,要给孩子听安静、柔和的摇蓝曲,给孩子创造安静入睡的心境。配合孩子生活的音乐曲目,变换的频率不要太快,在1-2个月内,相对稳定地听一组音乐,给孩子有一个感受、记忆音乐的过程。早期儿童听音乐留有的音乐印象,对孩子以后学习、感受音乐将产生一定的影响,因此为孩子选听什么样的音乐,是非常重要的。
1-2岁的孩子,开始学习说话、走路,参与音乐活动的路子可以拓宽一些。在听音乐的过程中,可以选择一些节奏鲜明、短小活泼的歌曲或乐曲,帮助孩子随音乐合拍地做拍手、招手、摆手、点头等动作,然后逐步增加踏脚、走步等动作。孩子手的动作发展比脚的动作要早、快而灵活。因此,先让孩子随音乐合拍地练习手的动作,然后再练习踏脚、走步等脚的动作。练习手、脚动作的合拍、协调,感知音乐节奏的快乐,发展孩子手脚动作的灵活、协调、优美。随着孩子语言能力的发展,可以教孩子有节奏地说儿歌,也可以拍着节奏说歌词,在会说歌词的基础上,随家长学唱适合孩子歌唱能力的歌曲。重要的是,家长的歌声和伴随孩子歌唱的乐器,一定要音调准确,因为不准确歌声和乐声,是造成孩子"五音不全"的根源。
适合孩子歌唱能力的歌曲,主要指适合孩子理解、感受能力和演唱、表达能力的歌曲。如：反映孩子生活和孩子能理解的事物；能感受的情绪情感；歌曲的篇幅短小；节奏简单、易唱；音域在六度以内；定调适合孩子的歌唱能力；歌词简练、上口、易懂、有趣味；旋律优美、动听,能表达孩子的情趣……。歌曲的选择直接关系到孩子歌唱能力和兴趣的发展,对于好歌,孩子会曲不离口。那些对于孩子来说,音域广,定调过高或过低,节奏复杂,内容情绪难以理解、感受的歌曲,对孩子的歌唱是有害无益的。难唱的歌曲会使孩子的嗓子疲劳,损伤孩子的嗓音。让孩子唱难理解、感受的内容、情感,会破坏孩子的歌唱心理,误认为唱歌可以有声无情,可以不知道唱的是什么。
0-3岁儿童的音乐活动是人生最早的音乐活动,不仅是发展孩子的音乐素质和能力的需要,也是发展孩子的智力才能、陶冶性情和品格的需要。由于这个年龄阶段的孩子主要依赖家长的养育和呵护,因此,孩子能不能从音乐活动中,得到应有的发展关键在家长,为了孩子身心健康地成长发展,希望家长重视孩子各方面的教育和发展,为孩子的成长发展奠定良好的基础。
附儿童音乐作品两道,供家长参考。
小手跳舞
目的要求
练习手腕花或手的共他舞蹈动作。
玩法
全体幼儿围坐成圆圈,双手一起做或左右手交替做手腕花或其他手的舞蹈动作。8小节后幼儿将手放在背后,教师问："小手哪儿去啦？"小朋友立即伸出双手,手心向上给教师看。听到最后一个和弦时,幼儿把双手放在膝上,动作要准确、合拍。
拍拍踏踏
目的要求
培养小班幼儿手脚协调合拍地做动作。
玩法
按歌词内容合拍地做拍手、拍腿、踏脚的动作,要求动作合拍、协调,灵活自如。
李晋瑗(北京师范大学学前教育系教授) |
